教育博士专业学位（Ed.D.）的培养主要面向教育实践领域的高层次专门人才，旨在培养具有深厚理论素养、较强实践能力和创新精神的教育管理者、研究者和领导者，国内多所高校已获批开设教育博士点，涵盖教育领导与管理、课程与教学、学生发展与教育、教育技术等多个研究方向，以下从高校分布、学科优势、研究方向及特色等方面详细介绍设有教育博士点的大学及相关信息。
从地域分布来看，开设教育博士点的高校主要集中在教育学科实力较强、教育资源丰富的一线城市及省会城市，北京、上海、武汉、南京、西安等城市的高校尤为集中，北京师范大学作为我国教育学科的顶尖学府，其教育博士点覆盖教育领导与管理、学校课程与教学、教育测量与评价等方向，依托教育部人文社会科学重点研究基地，在教师教育、基础教育改革等领域具有显著优势，华东师范大学地处上海，其教育博士点设有教育领导与管理、教育政策、教育技术学等方向，与上海及长三角地区的教育实践紧密结合,注重培养解决实际教育问题的能力。
华中师范大学在武汉，其教育博士点以教育领导与管理、农村教育为特色，依托国家“双一流”建设学科，在区域教育均衡发展、农村教育政策研究等方面成果丰硕，南京师范大学的教育博士点则聚焦课程与教学论、学前教育、高等教育等方向，依托江苏省教育科学研究院资源，在基础教育课程改革、教师专业发展等领域形成特色，东北师范大学（长春）、西南大学（重庆）、华南师范大学（广州）等高校也较早获批教育博士点，分别在农村教育、民族教育、基础教育信息化等方面具有独特优势。
从学科实力和培养特色来看，“双一流”建设高校在教育博士培养中占据主导地位，这些高校通常拥有国家级重点学科、教育部重点实验室或人文社科重点研究基地，能为教育博士培养提供优质的师资和科研平台，北京师范大学的教育学在教育部学科评估中连续获评A+，其教育博士导师团队包括多位长江学者、国家教学名师，培养方案强调“理论+实践”双轮驱动，要求学生深入中小学开展调研并完成实践报告，华东师范大学的教育博士项目与上海市教委、多所重点中小学合作建立实践基地，推行“双导师制”,即校内学术导师与一线教育实践导师共同指导学生。
除了传统师范类强校外，部分综合性大学也开设了教育博士点，注重跨学科培养，浙江大学的教育博士点设在教育学院，设有教育领导与管理、教育神经科学等方向，依托浙江大学的综合学科优势，强调教育科学与心理学、脑科学、管理学等学科的交叉融合，厦门大学的教育博士点则聚焦高等教育管理、教育经济与政策，依托厦门大学高等教育发展研究中心，在高校治理、教育财政等领域形成研究特色。
不同高校的教育博士点在招生对象和培养模式上也有所侧重，部分高校的教育领导与管理方向主要面向中小学正副校长、教育行政部门负责人，要求具有丰富管理经验；而课程与教学方向则更多招收中小学骨干教师和教研员，注重学科教学能力的提升，在培养年限上，多数高校的教育博士学制为3-4年，采用在职学习或全日制学习形式，学生需完成课程学习、综合考试、博士学位论文等环节，其中博士学位论文要求紧密结合教育实践问题,具有明确的现实意义和应用价值。
以下是部分设有教育博士点的高校及其主要研究方向概览：
| 高校名称 | 所在地 | 主要研究方向 | 学科优势特色 |
|---|---|---|---|
| 北京师范大学 | 北京 | 教育领导与管理、学校课程与教学、教育测量与评价 | 教育学科顶尖，教师教育、基础教育研究领先 |
| 华东师范大学 | 上海 | 教育领导与管理、教育政策、教育技术学 | 长三角教育实践融合，政策研究特色突出 |
| 华中师范大学 | 武汉 | 教育领导与管理、农村教育、学生发展与教育 | 农村教育研究优势，区域教育均衡发展 |
| 南京师范大学 | 南京 | 课程与教学论、学前教育、高等教育 | 基础教育课程改革，教师专业发展研究 |
| 东北师范大学 | 长春 | 教育领导与管理、农村教育、学前教育 | 农村教育、民族教育研究特色鲜明 |
| 西南大学 | 重庆 | 教育领导与管理、特殊教育、教育经济与管理 | 西部教育研究，特殊教育学科优势 |
| 华南师范大学 | 广州 | 教育领导与管理、基础教育、教育技术学 | 华南地区基础教育信息化，实践导向 |
| 浙江大学 | 杭州 | 教育领导与管理、教育神经科学、教育政策 | 综合学科交叉，教育科学与脑科学融合 |
| 厦门大学 | 厦门 | 高等教育管理、教育经济与政策、教育心理 | 高等教育研究，教育政策与财政分析 |
| 西北师范大学 | 兰州 | 教育领导与管理、西北少数民族教育 | 西北地区民族教育，教师教育培养 |
值得注意的是，教育博士点的设置和招生政策会根据教育部动态调整，考生需关注各高校研究生院或教育学院发布的最新招生简章，部分高校还与海外知名大学合作开展教育博士联合培养项目，为学生提供国际视野和跨文化交流机会，北京师范大学与英国伦敦大学学院教育学院合作，联合培养教育博士学生，双方共同指导论文,学生有机会赴海外进行短期学习和研究。
在选择教育博士点时，考生应结合自身职业发展规划、研究方向兴趣以及高校的学科特色和导师团队进行综合考量，有志于从事基础教育管理工作的考生，可选择在教育领导与管理方向具有优势的高校；关注教育技术应用的考生，则可优先考虑教育技术学学科实力强、实践资源丰富的高校，提前了解目标高校的历年招生数据、培养方案和毕业要求,有助于更好地规划学习和研究计划。
相关问答FAQs：
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问：教育博士（Ed.D.）与哲学博士（Ph.D.）在教育学领域有何区别？
答：教育博士（Ed.D.）主要面向教育实践领域，培养目标是解决实际教育问题的高层次应用型人才，注重实践能力和政策研究，课程设置以案例分析、实践调研为主，学位论文要求结合教育实践问题；而哲学博士（Ph.D.）侧重教育理论研究，培养目标是学术研究者，强调理论创新和学术贡献，课程设置以方法论、理论研讨为主，学位论文要求具有原创性理论成果，简言之，Ed.D.是“实践型博士”，Ph.D.是“学术型博士”。 -
问：报考教育博士需要具备哪些条件？一般有哪些考试科目？
答：报考教育博士通常需要满足以下条件：具有硕士学位、有5年以上教育及相关领域全职工作经历（部分高校要求为教育管理、教学一线人员）、两位具有高级职称的专家推荐、年龄一般不超过45周岁，考试科目通常包括：外语（如英语）、教育学专业基础（含教育学原理、教育心理学、教育研究方法等）、专业综合面试（含实践问题分析与研究设计），部分高校还会要求提交个人陈述、研究计划书等材料,综合考察考生的实践经验和研究潜力。
