现代教育学 思维导图
中心主题：现代教育学
主要理论流派
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建构主义
- 核心思想：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师和伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
- 代表人物：
- 皮亚杰：认知发展理论，强调“同化”与“顺应”。
- 维果茨基：社会文化理论，强调“最近发展区”和“社会互动”。
- 布鲁纳：发现学习，强调“认知结构”和“螺旋式课程”。
- 教学模式：
- 支架式教学
- 抛锚式教学
- 随机进入式教学
- 情境、协作、会话、意义建构。
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行为主义
- 核心思想：学习是刺激与反应之间建立联结的过程，可通过强化来塑造和改变行为。
- 代表人物：
- 斯金纳：操作性条件反射，提出“程序教学”和“强化理论”。
- 华生：经典行为主义，强调环境决定论。
- 教学应用：
- 程序教学机
- 奖励与惩罚系统
- 行为塑造
- 刺激、反应、强化、塑造。
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认知主义
- 核心思想：研究学习者内部的心理过程，如思维、记忆、问题解决等，强调信息的加工、存储和提取。
- 代表人物：
- 布鲁纳：（也属于建构主义）强调认知结构的主动构建。
- 奥苏贝尔：有意义接受学习，提出“先行组织者”概念。
- 加涅：学习结果分类和九段教学事件。
- 教学应用：
- 信息加工模型
- 记忆策略训练
- 问题解决教学
- 信息加工、图式、记忆、策略。
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人本主义
- 核心思想：强调学习者的情感、价值观和自我实现，教育的目标是培养“完整的人”。
- 代表人物：
- 马斯洛：需求层次理论，强调“自我实现”是最高需求。
- 罗杰斯：以学生为中心的教学，提出“非指导性教学”和“真诚、尊重、共情”的治疗性关系。
- 教学应用：
- 开放式课堂
- 学生自我评价
- 合作学习
- 自我实现、以学生为中心、情感、自由。
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批判教育学
- 核心思想：教育不应是复制社会不平等的工具，而应成为推动社会变革、追求教育公平和解放的武器。
- 代表人物：
- 保罗·弗莱雷：提出“被压迫者教育学”，批判“银行储蓄式教育”。
- 亨利·吉鲁：强调“教师作为知识分子”，培养学生的“批判意识”。
- 核心主张：
- 反对教育中的权力不平等。
- 倡导对话式教育。
- 关注社会公正与边缘群体。
- 权力、批判意识、社会公正、解放。
核心概念与原则
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学生中心
- 关注学生的个体差异、兴趣和需求。
- 从“教师教什么”转向“学生学什么”和“如何学”。
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终身学习
- 学习不再局限于学校阶段,而是贯穿人的一生。
- 培养学生的学习能力和学习动机。
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全人教育
- 不仅关注学术成绩,还关注学生的品德、情感、社交和身体发展。
- 培养德智体美劳全面发展的人。
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教育公平与包容
- 关注不同背景（性别、种族、社会经济地位、特殊需求）的学生。
- 提供平等的教育机会和资源,满足所有学生的需求。
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核心素养
- 学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
- 通常包括：文化基础、自主发展、社会参与三大方面。
关键人物与贡献
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约翰·杜威：
- 进步主义教育创始人。
- “教育即生活”、“教育即生长”、“从做中学”。
- 强调经验和实践的重要性。
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罗伯特·加涅：
- 学习结果分类（言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度）。
- 九大教学事件（引起注意、告知目标、刺激回忆等）。
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霍华德·加德纳：
- 多元智能理论（语言、逻辑-数学、空间、音乐、身体-动觉、人际、内省、自然探索等智能）。
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本杰明·布鲁姆：
- 教育目标分类学（认知、情感、动作技能三大领域），认知领域从低到高分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造。
教学方法与策略
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项目式学习
学生通过完成一个复杂、真实的项目来进行探究性学习。
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探究式学习
学生围绕科学问题或社会问题,通过自主探究来寻找答案。
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合作学习
学生以小组形式共同学习,互相依赖，共同达成目标。
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翻转课堂
学生在课外观看知识传授视频,课堂时间用于讨论、协作和问题解决。
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混合式学习
结合线上学习与线下面授的优势,实现个性化学习。
现代教育技术
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智能教室
交互式白板、实物展台、移动终端等。
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学习管理系统
如 Moodle, Canvas, Blackboard，用于课程管理、资源共享和互动。
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教育大数据与人工智能
- 学习分析：通过分析学习数据，实现个性化推送和预警。
- 自适应学习系统：根据学生表现动态调整学习内容和难度。
- AI助教：答疑、批改作业等。
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开放教育资源
如 MOOCs（慕课）、可汗学院、可共享的课件和视频。
当代教育发展趋势
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个性化教育
利用技术,为每个学生量身定制学习路径和内容。
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21世纪技能培养
批判性思维、创造力、沟通能力、协作能力。
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教师角色的转变
从“知识的传授者”转变为“学习的引导者、促进者和设计者”。
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教育评价的多元化
从单一的纸笔测试转向过程性评价、表现性评价和档案袋评价。
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可持续发展教育
将环境、社会和经济议题融入教育，培养具有全球责任感的公民。
