幼儿奥数思维，该学还是不该学？-益智教育网

幼儿奥数思维，绝不是让幼儿提前学习小学奥数题目和解题技巧，而是通过游戏和日常活动，保护和激发孩子天生的好奇心、探索欲，培养他们像“小数学家”一样思考问题的核心能力。

幼儿奥数思维，该学还是不该学？-图1

它是一种思维方式的启蒙，而非知识的灌输。

什么是幼儿奥数思维？

幼儿奥数思维,本质上是培养孩子的“数学核心素养”，这些素养是未来学习更高阶数学、乃至解决一切复杂问题的基础，主要包括以下几个方面：

逻辑推理能力
- 是什么：根据已知信息，一步步推导出结论的能力，因为A比B高，B比C高，所以A比C高”。
- 幼儿表现：能理解简单的因果关系，玩“找不同”、“配对”游戏，完成简单的拼图。
空间想象能力
- 是什么：在脑海中想象、操作图形和空间关系的能力，比如看到一个平面图，能想象出它折成立体盒子后的样子。
- 幼儿表现：玩积木、折纸、七巧板，能分辨上下、左右、前后。
模式识别能力
- 是什么：发现事物中规律的能力，数学就是研究模式的科学，红-蓝-红-蓝-？”下一个是什么？
- 幼儿表现：能跟着音乐打节拍，发现衣服上花纹的规律，按颜色或形状给玩具分类。
问题解决能力
- 是什么：面对一个新问题，能主动思考、尝试不同方法，最终找到答案的能力，这是数学思维的“发动机”。
- 幼儿表现：积木搭不稳了，会尝试换一种方法；玩具放不进箱子里，会思考怎么调整。
抽象概括能力
- 是什么：从具体事物中提炼出共同特征，并用符号或语言表示的能力，比如看到3个苹果、3块积木、3根手指，都能用数字“3”来代表。
- 幼儿表现：能理解“1”可以代表任何一样东西，开始进行简单的点数。

培养幼儿奥数思维最好的方法,就是“玩中学，学中玩”，将数学思维融入孩子最爱的游戏和日常生活中。

积木/乐高类：
- 思维培养：空间想象、对称、分类、模式、测量（谁高谁矮）、几何（认识方块、圆柱）。
- 引导话术：“我们用长方形的积木做底座，好不好？”“你能搭一个和这座塔一样高的塔吗？”“这块积木是什么形状的？”
桌游/棋牌类：
- 思维培养：规则理解、策略思考、概率初步、数感（掷骰子点数）、模式识别（跳棋路径）。
- 推荐游戏：飞行棋、蛇梯棋、UNO、简单的扑克牌游戏（如“比大小”）。
拼图/迷宫类：
- 思维培养：逻辑推理、问题解决、空间定位、观察力。
- 引导话术：“我们先找到有直角的这块，它应该在哪个角呢？”“从入口开始，我们试试看这条路通不通。”
角色扮演类（超市、餐厅）：
- 思维培养：计算（加减法）、分类（蔬菜、水果）、货币概念、对应关系（一个顾客对应一个服务员）。
- 引导话术：“你买了苹果和香蕉，一共需要付多少钱？”“这个玩具10元，你给我一张5元，还需要我找你多少钱？”

厨房里的数学：
- 思维培养：测量（用量杯、秤）、分数（切蛋糕、分披萨）、模式（摆放餐具）、序列（先洗菜，再切菜，最后炒菜）。
- 引导话术：“我们看看这个食谱需要多少克面粉？”“帮妈妈把碗和勺子一个一个摆好吧。”
购物中的数学：
- 思维培养：数量（买3个苹果）、比较（哪个更便宜）、分类（把蔬菜放进购物车）。
- 引导话术：“我们今天需要买两种水果，你选哪两种？”“你看，这个大西瓜比那个小西瓜重多了。”
阅读中的数学：
- 思维培养：数感（点数书页上的动物）、模式（故事重复的情节）、比较（故事里谁跑得最快）。
- 引导话术：“我们一起数数，这页上有几只小兔子？”“这个故事是不是每次都重复‘三只小猪’？”
散步/旅行中的数学：
- 思维培养：形状（找找圆形的井盖、方形的砖块）、空间（我们前面有一棵大树）、分类（看到的是车还是鸟？）、测量（我们走了10步到那里）。
- 引导话术：“你能在路上找到一个圆形的东西吗？”“我们看看，从这棵树到那棵树，你猜要走多少步？”