直观行动思维。
直观行动思维,也称为“直觉行动思维”或“感知运动思维”，是人类思维发展的最初级阶段，主要在婴幼儿时期（0-2岁）表现最为突出，它的核心特点是：
- 思维与行动不可分：思维不能脱离具体的事物和动作，婴幼儿不是在头脑中“想”好了再去做，而是在“做”的过程中“想”，行动就是思维的过程。
- 依赖感知和动作：思维必须通过直接接触、摆弄、观察具体物体来完成，婴儿看到一个东西，他会直接伸手去抓，而不是先思考“这是什么”。
- 范围狭隘，缺乏预见性：思维只针对当前直接感知到的事物和正在进行的动作，无法计划未来或进行抽象思考。
基于以上特点,直观行动思维的“工具”就不是我们成人所理解的锤子、电脑或软件，而是婴儿自身身体及其与环境的直接互动方式。
直观行动思维的工具
我们可以将这些“工具”分为两大类：
核心生理工具
这是婴儿与生俱来的、最根本的“工具”，是他们探索世界的“武器”。
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感官
- 眼睛（视觉）：这是最重要的工具，通过看，婴儿识别颜色、形状、大小，追踪移动物体，建立对世界的基本印象，看到奶瓶，就知道要喝奶了。
- 耳朵（听觉）：通过听，婴儿分辨熟悉的声音（如妈妈的声音、摇篮曲），这是建立情感联结和语言启蒙的基础。
- 嘴巴（味觉/触觉）：婴儿探索世界的“万能口”，他们通过吮吸、啃咬来感受物体的软硬、冷热、味道，这是他们认识物体的最初方式。
- 手（触觉）：手的抓握、拍打、揉捏等动作，是婴儿主动探索和改变物体的主要工具，通过触摸，他们了解了物体的质地、温度和形状。
- 皮肤（触觉/温度觉）：通过拥抱、抚摸，婴儿不仅感知温度和质地，更重要的是获得了安全感。
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身体动作
- 抓握与投掷：这是婴儿最早期的“实验”，抓握是为了“获得”，投掷是为了“观察结果”（东西掉下去了会发出声音），这些动作本身就在帮助他们理解物体与空间的关系。
- 爬行与行走：这是拓展思维“疆域”的工具，当婴儿从只能躺着看到处爬、到处走时，他们的世界从一个平面扩展到三维空间，他们能主动接近感兴趣的物体，进行更复杂的探索，思维也随之发展。
外部环境工具
这些是婴儿能够接触到的、被他们当作“工具”来使用的物体。
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玩具
简单的、能发出声音的、能抓握的玩具是婴儿最直接的“思维对象”，他们通过摇晃、敲打、扔掉、捡起这些玩具，来学习因果关系（“我一摇，它就响了”）、物体恒存性（“虽然玩具被布盖住了，但它还在”）等基本概念。
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日常用品
奶瓶、勺子、遥控器、抽屉里的任何东西都可以是“玩具”，他们通过摆弄这些物品，模仿成人的行为，并理解它们的功能。
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成人的身体
父母的手、脸、身体，也是婴儿探索和学习的“工具”，婴儿通过抓妈妈的手、摸爸爸的脸来建立情感连接，并通过模仿成人的表情和声音来学习社交和语言。
一个生动的例子
一个8个月大的婴儿看到一个桌子上的摇铃。
- 他的“思维”过程是这样的：
- 看到（视觉工具）：他注意到桌子上有东西。
- 爬过去（身体动作工具）：他决定要拿到它，于是用爬行这个工具向桌子靠近。
- 伸手抓（手部动作工具）：他够不到，于是努力伸长手臂。
- 摇晃（手部动作工具）：拿到后，他会本能地摇晃，听到声音，他感到好奇和满足。
- 扔掉（手部动作工具）：他可能会把它扔到地上，然后观察它掉落的轨迹和声音，这个“扔”的动作，其实是在做一个实验，探索“物体下落”这个现象。
在这个过程中,他的思考和行动是完全同步的，他不是先在脑子里想好“我要爬过去，然后抓起来，再摇晃”，而是在“爬”、“抓”、“摇”、“扔”这些行动中，完成了他的思考和探索。
直观行动思维的“工具”不是外部的、人造的器物，而是婴儿自身的感官系统、身体动作以及他们所能直接接触和操作的物体。
- 对内，他们用感官和身体去感知世界。
- 对外，他们用动作去改变和探索物体。
正是通过这些最原始、最直接的“工具”，婴儿构建了关于世界的基本认知，为日后更高级的形象思维和逻辑思维奠定了坚实的基础，当孩子能够脱离具体事物，在头脑中进行想象和思考时，直观行动思维就逐渐发展为更高阶段的思维形式了。
