客体恒存性主要在婴儿期的感觉运动阶段的第五个子阶段（又称三级循环反应阶段）中初步形成，并在第六个子阶段（又称心理表征阶段）中得到巩固和发展。
这个概念由著名发展心理学家让·皮亚杰提出,下面我将详细解释这个过程。
什么是客体恒存性？
客体恒存性，也称为客体永久性，指的是婴儿理解到即使一个物体不在他们的视线范围内，这个物体仍然是客观存在的，并没有消失。
在婴儿获得客体恒存性之前，他们的世界是“眼见为实”的，如果东西从视野中消失了，对他们来说就等同于彻底消失了，这就是皮亚杰所说的“第一回合的循环反应”阶段（0-4个月）的典型表现。
客体恒存性的发展阶段（皮亚杰理论）
客体恒存性的形成不是一蹴而就的，而是一个渐进的过程,主要发生在感觉运动阶段的后期。
关键转折点：A非B错误
理解“A非B错误”是掌握客体恒存性的核心标志，这个错误通常发生在8到12个月之间。
实验场景：
- 研究者在婴儿面前，用一个毯子盖住玩具A,放在婴儿面前的位置A。
- 婴儿会伸手掀开毯子,从位置A找到玩具。
- 重复几次,婴儿每次都能成功在位置A找到玩具。
- 当着婴儿的面，把玩具A藏到毯子下面,但换到了新的位置B。
- 结果： 即使婴儿亲眼看到了玩具被移到了位置B，他们仍然会本能地、毫不犹豫地伸手去位置A寻找玩具。
这个“A非B错误”说明了什么？
- 进步： 婴儿已经知道物体即使被藏起来也依然存在（客体恒存性初步建立）。
- 局限： 他们的行为还受限于过去的动作图式（“玩具总是在A这里”），他们的心理表征（对玩具位置的内部心理图像）还不够灵活和准确,无法更新和追踪物体的新位置。
各个阶段的具体表现
| 阶段 | 年龄 | 关于客体恒存性的表现 |
|---|---|---|
| 第一阶段 | 0-4个月 | 没有客体恒存性，物体从视野中消失，就等于不存在了。 |
| 第二阶段 | 4-8个月 | 开始萌芽，如果物体消失得非常缓慢（如慢慢从屏幕后移出），婴儿可能会去寻找，但对突然消失的物体没有反应。 |
| 第三阶段 | 8-12个月 | 初步建立，但存在“A非B错误”，这是客体恒存性形成的关键期，婴儿会主动寻找被藏起来的物体，但他们的搜索行为还比较刻板，受限于记忆。 |
| 第四阶段 | 12-18个月 | 克服“A非B错误”，婴儿能够根据物体最后出现的位置去寻找，心理表征变得更加灵活，他们可以理解简单的位移，比如玩具被藏在两个地方中的一个。 |
| 第五阶段 | 18-24个月 | 完全巩固，婴儿能够理解更复杂的物体隐藏和位移，比如在多个藏匿点之间进行追踪，甚至可以理解“看不见不等于不存在”的抽象概念。 |
重要补充：依恋理论中的“基地安全行为”
客体恒存性的发展还与婴儿的依恋关系紧密相关。
根据心理学家玛丽·安斯沃斯的研究，在“陌生情境”实验中，大约在8-12个月，婴儿会表现出“基地安全行为” (Secure Base Behavior)。
- 当主要抚养者（如妈妈）在场时,婴儿会安心地探索环境。
- 当妈妈离开时,婴儿会感到焦虑和难过。
- 当妈妈返回时，婴儿会主动寻求安慰，并很快恢复平静,继续探索。
这个现象的出现，也恰好与客体恒存性的初步形成时间点重合，婴儿之所以会因为妈妈“离开”而难过，正是因为他们已经“知道”妈妈是客观存在的，只是暂时看不见了，这种对“重要他人”恒存性的理解,是建立安全依恋的基础。
- 核心阶段： 客体恒存性主要在感觉运动阶段的第五和第六个子阶段（大约8个月到2岁）之间形成和发展。
- 关键标志： “A非B错误”（8-12个月）是其初步形成的标志,克服这个错误意味着客体恒存性得到了巩固。
- 重要意义： 这是婴儿认知发展的一个里程碑，是他们从只关注当下和自身感觉，开始理解一个独立、客观、永恒存在的外部世界的开端，这为日后语言、符号思维、记忆和问题解决能力的发展奠定了坚实的基础。
