旨在启发幼儿思考，通常涵盖简单图形、颜色、数量等认知，以
《有趣的小班思维题目》
图形认知与规律
（一）认识基本图形
在小班的思维训练中,认识基本图形是基础，我们可以通过日常生活中的事物来引导小朋友认识圆形、方形和三角形。
| 图形 | 生活中的例子 | 特点 |
|---|---|---|
| 圆形 | 太阳、皮球、碗口等 | 没有角，边缘是光滑的曲线，能滚动 |
| 方形 | 电视屏幕、书本、窗户等 | 有四条直的边，四个角，比较稳定 |
| 三角形 | 屋顶、三角红旗、蛋糕上的三角块等 | 有三条边，三个角 |
请小朋友说一说,下面哪些物品的形状是圆形、方形或三角形呢？（展示一些常见物品的图片，如气球、盒子、饼干等）
（二）图形规律排列
让小朋友观察图形的排列规律,培养他们的观察力和逻辑思维能力。
△○△○△
这是按照三角形和圆形交替排列的规律,小朋友需要根据前面的规律，在后面的横线上填上相应的图形，答案是△ ○ 。
再如：□□○○□□○○□□
规律是两个方形和两个圆形依次重复排列,所以后面应该填○○。 请小朋友完成下面的图形排列。 ①◇◇◆◇◇◆◇◇ ②★☆☆★☆☆★☆
数字感知与运算
（一）数的认识
小班的小朋友开始接触数字,首先要让他们认识1 5这些基本数字。
可以通过数手指、数玩具等方式，让小朋友直观地感受数字的含义，让小朋友伸出1根手指，说出数字“1”；伸出2根手指，说出数字“2”等。
可以结合实物让小朋友进行点数,给小朋友3个苹果，让他们一边指着苹果一边数出数量。 请小朋友数一数下面物品的数量，并说出对应的数字。（展示图片，图片上有不同数量的动物、水果等）
（二）简单的加减法
在小朋友对数字有了一定的认识后,可以进行简单的加减法启蒙。
加法可以用实物演示,有2个积木，再拿来1个积木，一共有几个积木？通过实际的操作，让小朋友理解加法的含义是“合起来”。
减法同样用实物,有3个糖果，吃掉1个，还剩几个？让小朋友明白减法是“去掉”的意思。
①小明有2个气球，又买了1个，现在有几个气球？（可以准备气球的图片，让小朋友操作） ②树上有3只小鸟，飞走了1只，还剩几只小鸟？
分类与整理
（一）按颜色分类
准备一些不同颜色的玩具或卡片,让小朋友将相同颜色的放在一起。
有红色的积木、蓝色的积木、黄色的积木，让小朋友把红色积木放在一个篮子里，蓝色积木放在另一个篮子里，黄色积木放在第三个篮子里。 请小朋友把下面不同颜色的花朵分类。（展示红色、黄色、紫色花朵的图片）
（二）按形状分类
利用之前学过的图形知识,让小朋友对物体按形状进行分类。
有一些圆形的卡片、方形的卡片和三角形的卡片，让小朋友把相同形状的卡片放在一起。 请小朋友把下面的图形分类。（展示各种形状混在一起的图形图片）
空间与方位
（一）认识上下
通过日常生活中的场景,让小朋友理解“上”和“下”的概念。
桌子上放着一本书,桌子下放着一个球，问小朋友书在桌子的什么地方，球在桌子的什么地方。 请小朋友说一说，图片中苹果在桌子的上面还是下面，小猫在椅子的上面还是下面。（展示相应的图片）
（二）认识前后
可以用排队的游戏让小朋友感受“前”和“后”。
让几个小朋友排成一队,然后问某个小朋友，他前面是谁，后面是谁。 请小朋友看图片，说一说小狗在小猫的前面还是后面，小兔在小狗的前面还是后面。（展示动物排队的图片）
相关问题与解答
问题1：在图形规律排列的题目中，如果规律不是简单的交替或重复，小朋友应该怎么做呢？
解答：对于稍微复杂一点的图形规律，可以引导小朋友多观察几个图形的变化，尝试找出其中隐藏的规律，图形可能是按照颜色、形状、大小等多种特征综合变化的，可以让小朋友先把每个图形的特点记录下来，然后对比分析，找出它们之间的联系，鼓励小朋友发挥想象力，大胆猜测可能的规律，并通过验证来确认。
问题2：在教小朋友认识数字和进行简单加减法时，有没有什么好的方法可以帮助他们更好地理解？
解答：除了前面提到的数手指、数实物等方法外，还可以利用儿歌、故事等形式帮助小朋友学习，唱数字儿歌，像“1像铅笔细又长，2像鸭子水中游……”，通过形象的歌词和欢快的节奏，让小朋友更容易记住数字，对于加减法，可以编一些简单的故事，如“小明有3颗糖，给了小红1颗，还剩几颗？”用故事的形式让小朋友在实际情境中理解加减法的含义。
