小学古诗分类思维导图
中心主题：小学古诗
一级分类（主要分支）：
- 写景抒情
- 咏物言志
- 送别怀人
- 思乡怀远
- 边塞征战
- 哲理寓理
- 童趣生活
- 节日民俗
思维导图详细内容（文字版）
您可以按照这个结构,在纸上或思维导图软件中画出美丽的导图。
中心：小学古诗
写景抒情
- 核心： 描绘自然风光、四季景色，并借此抒发诗人内心的喜悦、宁静或感慨。
- 山水、风光、春、夏、秋、冬、喜悦、宁静。
- 代表诗句：
- 春景：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。—— 贺知章《咏柳》迟日江山丽，春风花草香。—— 杜甫《绝句》
- 夏景：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。—— 杨万里《晓出净慈寺送林子方》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。—— 杨万里《小池》
- 秋景：
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。—— 杜牧《山行》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。—— 张继《枫桥夜泊》
- 冬景：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。—— 岑参《白雪歌送武判官归京》墙角数枝梅，凌寒独自开。—— 王安石《梅花》
- 山水风光：
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。—— 李白《望庐山瀑布》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。—— 王之涣《凉州词》
- 春景：
咏物言志
- 核心： 描绘某个具体事物（如梅、兰、竹、菊、月亮等），通过咏叹这个事物来表达诗人的志向、品格或情感。
- 借物喻人、品格、志向、象征。
- 代表诗句：
- 咏梅：
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。—— 王冕《墨梅》
- 咏石灰：
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。—— 于谦《石灰吟》
- 咏竹：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。—— 郑燮《竹石》
- 咏柳（喻人才）：
碧玉妆成一树高...（见上，也可作为咏物诗）
- 咏月（思乡）：
举头望明月，低头思故乡。—— 李白《静夜思》
- 咏梅：
送别怀人
- 核心： 描写送别朋友、亲人或思念远方之人的情景和情感。
- 送别、友情、思念、依依不舍、祝福。
- 代表诗句：
- 送别：
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。—— 王维《送元二使安西》孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。—— 李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
- 怀人：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。—— 王维《九月九日忆山东兄弟》春草明年绿，王孙归不归？—— 白居易《赋得古原草送别》（
- 送别：
思乡怀远
- 核心： 表达身处异乡的游子对故乡、亲人的深切思念之情，与“送别怀人”有交叉，但更侧重“身在远方”的孤独感。
- 乡愁、羁旅、孤独、故乡。
- 代表诗句：
举头望明月，低头思故乡。—— 李白《静夜思》（最经典）春风又绿江南岸，明月何时照我还？—— 王安石《泊船瓜洲》日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。—— 崔颢《黄鹤楼》
边塞征战
- 核心： 描写边塞的风光、战争的艰苦，以及将士们的豪情壮志、思乡之情和保家卫国的决心。
- 边塞、战争、豪迈、悲壮、爱国。
- 代表诗句：
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？—— 王翰《凉州词》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。—— 王昌龄《从军行》秦时明月汉时关，万里长征人未还。—— 王昌龄《出塞》
哲理寓理
- 核心： 通过叙事或写景，揭示一个深刻的人生道理或自然规律。
- 道理、启示、感悟、规律。
- 代表诗句：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。—— 陆游《游山西村》（比喻人生遇到绝境时，会出现新的转机）欲穷千里目，更上一层楼。—— 王之涣《登鹳雀楼》（比喻站得高才能看得远，要不断进取）问渠那得清如许？为有源头活水来。—— 朱熹《观书有感》（比喻人的思想需要不断学习新知识才能保持清澈）
童趣生活
- 核心： 描绘儿童的生活、游戏或天真烂漫的情趣，语言活泼，充满生活气息。
- 儿童、游戏、天真、活泼、田园。
- 代表诗句：
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。—— 杨万里《宿新市徐公店》牧童骑黄牛，歌声振林樾。—— 袁枚《所见》小娃撑小艇，偷采白莲回。—— 白居易《池上》路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。—— 胡令能《小儿垂钓》
节日民俗
- 核心： 围绕传统节日（如春节、元宵、清明、端午、中秋等）展开，描写节日习俗和节日氛围。
- 节日、习俗、团圆、喜庆。
- 代表诗句：
- 春节：
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。—— 王安石《元日》
- 中秋：
但愿人长久，千里共婵娟。—— 苏轼《水调歌头·明月几时有》
- 清明：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。—— 杜牧《清明》
- 重阳节：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。—— 王维《九月九日忆山东兄弟》
- 春节：
如何使用这个思维导图进行教学和学习
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系统化学习： 不要一首一首孤立地学，可以按照这个分类，每周或每两周集中学习一个主题下的所有古诗，这周是“春景周”，就集中学习所有关于春天的古诗，对比不同诗人笔下的春天有何不同。
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主题式背诵： 当需要背诵古诗时，可以按主题来背，老师要求背诵三首关于月亮的诗，孩子可以从“咏物言志”（思乡）和“写景抒情”两个分支中找到相关诗句。
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激发联想： 学习新诗时，先让孩子判断它属于哪个分支，这能帮助他们快速建立联系，理解诗歌的大致内容和情感基调，看到题目里有“送别”，就能联想到“劝君更尽一杯酒”这类诗句。
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创作引导： 鼓励孩子模仿这些主题进行创作，学习了“童趣生活”的诗，可以让孩子也写一首关于自己游戏的小诗。
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制作卡片： 将每首诗的关键信息（诗名、作者、朝代、所属分类、名句）做成小卡片，正面写诗名，背面写内容，可以用来玩“分类游戏”，随机抽取一张卡片，说出它属于哪个分支。
这个思维导图就像一张“古诗地图”，能让孩子在浩瀚的诗海中找到清晰的路径，让学习古诗变得更有条理、更有趣！
