数学教案含游戏，引幼儿探索，启思维，助其乐学数学知识与
幼儿趣味数学教案
教学目标
- 引导幼儿对数学产生兴趣,感受数学的乐趣。
- 帮助幼儿认识数字 1 5，了解其基本概念和顺序。
- 通过操作活动,培养幼儿的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
教学重难点
- 重点：让幼儿清晰地认识数字 1 5，能准确数出相应数量的物体。
- 难点：理解数字与物体数量的对应关系，以及数字的顺序。
教学方法
游戏教学法、直观演示法、操作实践法
教学准备
- 数字卡片 1 5（大卡片一套，小卡片若干）。
- 与数字对应的实物,如 1 个苹果、2 只小熊、3 朵小花、4 颗糖果、5 个气球。
- 每个幼儿一份操作材料,包括印有不同数量物体（1 5）的卡片若干张，小玩具若干。
教学过程
（一）导入部分（5 分钟）
- 播放儿歌《数字歌》，教师带领幼儿一起唱，营造轻松愉快的氛围，引出数字主题。
- 展示一个大礼盒,告诉幼儿里面藏着神秘的小客人，引起幼儿的好奇心。
（二）认识数字（10 分钟）
- 教师从礼盒中逐一拿出数字卡片 1 5，每拿出一个数字卡片，就大声读出来，并引导幼儿一起跟读。“这是数字 1，像一支铅笔细又长；这是数字 2，像一只小鸭水中游……”通过形象的比喻帮助幼儿记忆数字的形状。
- 将数字卡片贴在黑板上,按照顺序排列，让幼儿观察数字的排列顺序，教师用手指沿着数字卡片划动，引导幼儿一起边指边读：“1、2、3、4、5。”
（三）数字与实物对应（15 分钟）
- 教师拿出 1 个苹果，问幼儿：“这是什么？有几个？”然后指着数字 1 说：“1 个苹果可以用数字 1 来表示。”将苹果放在数字 1 的卡片下面，接着用同样的方法，拿出 2 只小熊对应数字 2，3 朵小花对应数字 3，4 颗糖果对应数字 4，5 个气球对应数字 5，让幼儿直观地感受数字与物体数量的对应关系。
- 进行简单的问答互动,教师举起一个实物，问幼儿：“这是几？”幼儿回答后，教师再问：“那应该用哪个数字来表示呢？”加深幼儿对数字与数量对应的理解。
（四）操作练习（15 分钟）
- 给每个幼儿发放操作材料,包括印有不同数量物体（1 5）的卡片和小玩具，教师说：“小朋友们，现在请你们把这些小玩具放到和卡片上物体数量一样多的卡片旁边。”让幼儿自己动手操作，将小玩具与相应的卡片进行匹配，教师巡回指导，观察幼儿的操作情况，及时给予帮助和鼓励。
- 操作完成后,邀请个别幼儿上前展示自己的成果，其他幼儿进行检查和评价，教师给予肯定和表扬，增强幼儿的自信心和成就感。
（五）游戏巩固（10 分钟）
- 游戏名称：“数字蹲蹲乐”
- 教师讲解游戏规则：每个幼儿手拿一张数字卡片（1 5），围成一个圆圈，教师先任意指定一个数字，如“3”，拿着数字 3 卡片的幼儿要说：“3 蹲，3 蹲，3 蹲完[ ]蹲。”然后拿着相应数字卡片的幼儿接着说，说错或反应慢的幼儿暂停游戏一次。
- 游戏过程中,教师可以加快节奏，增加游戏的趣味性和挑战性，让幼儿在轻松愉快的游戏中巩固对数字的认识和顺序的掌握。
（六）课堂小结（5 分钟）
- 教师和幼儿一起回顾今天学习的内容,包括数字 1 5 的形状、读法以及它们与物体数量的对应关系。
- 教师再次强调数字的重要性和有趣之处,鼓励幼儿在日常生活中也注意观察身边的数字，如家里的电器、门牌号等，进一步激发幼儿对数学的兴趣。
教学延伸
- 在数学区投放更多与数字相关的操作材料,如数字拼图、数字连线游戏等，让幼儿在自由活动时间继续探索和学习。
- 请幼儿回家后和家长一起寻找生活中的数字,并尝试用数字表示家中物品的数量，第二天来园分享，加强家园共育。
教学反思
在教学过程中,要充分关注每个幼儿的学习情况和参与度，对于学习较慢的幼儿要给予更多的耐心和指导，游戏环节的设计要更加注重趣味性和安全性，确保每个幼儿都能积极参与其中，通过这次教学，观察幼儿对数字的认识和兴趣是否有所提高，以便在后续教学中调整教学策略和方法，更好地满足幼儿的学习需求。
FAQs
问题 1：幼儿在操作练习时总是出错，怎么办？ 回答：如果幼儿在操作练习时总是出错，教师不要着急批评，而是要耐心地引导幼儿重新观察卡片上的物体数量和数字，帮助他们理解数字与数量的对应关系，可以多给幼儿一些练习的机会，让他们在不断尝试中逐渐掌握，教师可以通过表扬其他做得好的幼儿，为全体幼儿树立榜样，激发幼儿的竞争意识和学习动力。
问题 2：如何让幼儿更好地区分数字的大小和顺序？ 回答：除了在课堂上通过直观的演示和对比让幼儿认识数字的大小和顺序外，还可以在教室的环境中布置一些与数字顺序相关的元素，如在墙上贴上按顺序排列的数字海报，在楼梯台阶上标注数字等，让幼儿在日常生活中随时都能接触到数字顺序的信息，潜移默化地加深对数字顺序的记忆。
