六年级上册口语交际总览
中心主题：六年级上册口语交际
- 核心目标： 学会倾听、表达与交流，在具体情境中文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
第一单元：演讲
- 主题名称： 演讲，让表达更有力
- 交际目标：
- 理解演讲的意义,掌握演讲的基本技巧。
- 能够围绕一个主题，写一篇观点明确、内容充实的演讲稿。
- 大方、自信地进行演讲，做到语言流畅,有感染力。
- 交际要点与技巧：
- 写好稿子：
- 观点鲜明： 开门见山,提出中心论点。
- 材料具体： 用真实、典型的事例（名人故事、个人经历、数据等）来支撑观点。
- 结构清晰： 开头（问好、点题） -> 主体（分点论述） -> 总结、呼吁）。
- 语言有气势： 多用排比、设问、反问等修辞手法,增强感染力。
- 讲好稿子：
- 仪态大方： 站姿挺拔，目光与听众交流,面带微笑。
- 声音洪亮： 吐字清晰，语速适中,富有节奏感。
- 富有感情： 根据内容调整语调，或激昂、或深情,打动听众。
- 适当辅助： 可以配合简单的手势,但不要过多。
- 写好稿子：
- 交际范例：
- 主题： 《祖国在我心中》
- 开头： “尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！今天我演讲的题目是《祖国在我心中》。”
- 主体： 从古代四大发明讲到近代的屈辱，再到现代的航天、高铁成就,用具体事例说明祖国的伟大和奋斗的艰辛。
- “同学们，少年强则国强！让我们把对祖国的热爱，化为学习的动力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！我的演讲完毕，谢谢大家！”
第二单元：请你支持我
- 主题名称： 沟通，让理解达成一致
- 交际目标：
- 学习有理有据、态度诚恳地向他人提出请求。
- 掌握说服他人的基本方法，能清晰、有条理地说明理由。
- 学会换位思考,尊重并理解对方的顾虑。
- 交际要点与技巧：
- 明确请求： 清晰、直接地说明你希望对方做什么。
- 准备理由： 思考并组织好支持你请求的理由，最好有2-3个。
- 理由一（对集体/他人有益）： “这样做，对我们班级的学风建设有很大帮助。”
- 理由二（对对方有益）： “您支持我，也是对我能力的一次锻炼和肯定。”
- 理由三（具体可行的方案）： “我已经初步计划好了，比如我们可以……”
- 态度诚恳： 使用礼貌用语，语气真诚，不强迫、不抱怨。
- 预设反驳： 提前思考对方可能会提出的反对意见,并准备好应对的回答。
- 交际范例：
- 场景： 向班主任申请在班级设立一个“图书角”。
- 沟通话术：
- “王老师您好，我想跟您商量一件事，希望能得到您的支持。”
- “我想在咱们班设立一个‘图书角’，理由有三：第一，方便大家随时借阅好书，能开阔视野；第二，能培养我们爱护公物和分享的好习惯；第三，我已经和几位同学商量好了，可以负责图书的登记和整理工作。”
- “我们初步的想法是……您看这样可行吗？如果有什么困难，我们再一起想办法解决。”
第三单元：意见不同怎么办？
- 主题名称： 协商，让分歧找到出路
- 交际目标：
- 学习在意见不一致时，如何冷静、理性地进行沟通。
- 掌握“先倾听、再表达、后协商”的交际流程。
- 学会换位思考，理解他人立场，寻求共同点,达成共识。
- 交际要点与技巧：
- 积极倾听： 认真听完对方的观点，不打断，不急于反驳，可以说：“我明白你的意思是……”
- 礼貌表达： 用“我认为……”“我的想法是……”来陈述自己的观点，避免使用“你不对”“你太自私了”等指责性语言。
- 寻找共同点： 先从双方都认同的地方入手,建立沟通的基础。
- 寻求方案： 将重点从“争论谁对谁错”转移到“如何解决问题”上，可以提出多种方案,共同商议一个最佳选择。
- 尊重差异： 最终不一定非要达成完全一致,但要学会尊重并保留不同意见。
- 交际范例：
- 场景： 周末是否应该参加补习班”,家长和孩子意见不同。
- 协商过程：
- 孩子： “妈妈，我明白您是担心我的学习，但我也需要休息和放松时间，我们能不能商量一下，周六上午补习，下午让我去打球？”
- 家长： “我理解你想放松，但补习确实能帮你巩固知识，这样行不行？我们保证每周至少给你半天完全自由支配的时间，但你需要保证完成补习班的作业。”
- （双方找到平衡点，达成协议）
第四单元：请你劝说
- 主题名称： 劝说，让善意传递出去
- 交际目标：
- 学习针对不同对象,使用恰当的方式进行劝说。
- 掌握“晓之以理、动之以情”的劝说技巧。
- 劝说时要真诚，以帮助对方为目的,而不是指责。
- 交际要点与技巧：
- 了解对象： 分析对方的行为动机和心理,站在他的角度思考问题。
- 肯定动机： 先肯定对方行为中好的出发点，再指出不妥之处。“我知道你是为了节省时间，…”
- 陈述后果： 清晰地告知对方其行为可能带来的不良后果（对自己、对他人、对社会）。
- 提供方案： 不仅指出问题，更要给出可行的、更好的替代方案。
- 交际范例：
- 场景： 劝说一位同学不要在公共场合大声喧哗。
- 劝说话术：
- “嗨，小明！刚才在图书馆里，我看到你跟朋友聊得很开心，肯定有很多有趣的事吧！”（先肯定,拉近距离）
- “图书馆是大家安静看书的地方，我们声音太大，可能会打扰到其他同学，你看，那位阿姨就被我们吓了一跳。”（陈述后果）
- “下次有好玩的事，我们可以约在外面聊，或者小声点分享，这样既能尽情聊天，也不影响别人，多好啊！”（提供方案）
第五单元：聊聊书法
- 主题名称： 分享，让文化浸润心灵
- 交际目标：
- 围绕“书法”这一话题,能主动与同学交流。
- 学习有条理地介绍自己对书法的了解和感受。
- 在交流中能倾听他人发言,并能提出有价值的问题。
- 交际要点与技巧：
- 有备而来： 提前搜集一些关于书法的知识（如：文房四宝、著名书法家、书体特点等）。
- 有条理： 可以从“我喜欢/欣赏的书法作品”“我学习书法的经历/感受”“书法对我的影响”等角度来组织语言。
- 会提问： 认真倾听后，可以提出感兴趣的问题，如：“你是怎么练习才能把字写得这么工整的？”“你觉得学习书法最难的地方是什么？”
- 会欣赏： 评价他人作品时，要具体，可以说“你这个‘永’字的捺画写得很有力量感”，而不是简单地说“写得真好”。
- 交际范例：
- 话题引入： “最近我迷上了王羲之的《兰亭序》，里面的字飘若浮云，矫若惊龙，特别有美感。”
- 分享感受： “我觉得练习书法不仅能把字写好看，还能让我静下心来，写的时候感觉整个世界都安静了。”
- 互动交流： “大家有没有喜欢的书法家或者作品呀？可以分享一下吗？”
第六单元：根据不同场合，用恰当的语言说话
- 主题名称： 得体，让交流更有效
- 交际目标：
- 认识到语言交际需要看场合、看对象。
- 能在不同的社交场合（如安慰、赞美、批评、拒绝等）使用得体、礼貌的语言。
- 提高语言运用的灵活性和分寸感。
- 交际要点与技巧：
- 场合决定语言：
- 正式场合（如升旗仪式、颁奖典礼）： 语言要庄重、规范。
- 非正式场合（如朋友聚会、课间聊天）： 语言可以活泼、幽默。
- 悲伤场合（如安慰他人）： 语言要温暖、真诚，多倾听,少说教。
- 喜庆场合（如祝贺生日、获奖）： 语言要热情、积极,送上祝福。
- 对象决定语气：
- 对长辈/老师： 使用敬语,语气尊敬。
- 对同辈/朋友： 语气可以随意、亲切。
- 对晚辈/弟弟妹妹： 语气可以温和、鼓励。
- 场合决定语言：
- 交际范例：
- 安慰考试失利的同学：
- 不得体： “你怎么考这么差？太让我失望了！”
- 得体： “没关系，一次考试不代表什么，我们一起分析一下错题，下次肯定能进步！别太难过，我相信你！”
- 拒绝不合理的要求：
- 不得体： “不行！我凭什么要帮你？”
- 得体： “这个请求我恐怕帮不上忙，因为我手头也有很重要的任务，要不你试试问问其他同学？”
- 安慰考试失利的同学：
