高斯数学是“北京·广州超常儿童教育研究中心”在小学数学领域的重点研发和推广课题，该课题起步于上世纪90年代，于2001年在的带领下形成体系，开创了国内超常儿童教育向公立体制外拓展的先河，自那时起，高斯数学一直引领国内数学课外教育的发展潮流和方向。
高斯数学课程结构
高斯数学课程将小学课内课外数学囊括其中，并形成了横向7大板块、纵向6个年级的知识树体系，这7大板块包括：计数树、计算树、组合数学树、应用题树、几何树、数字谜树、数论树，这些板块覆盖了小学1-6年级的所有数学知识，为学生提供了一个全面而系统的学习框架。
教育理念与宗旨
高斯数学的教育理念是通过学习数学来发展脑区功能，培养终身受用的思维能力，这种思维能力的培养不仅限于解决数学问题，而是涵盖了逻辑推理、归纳分析、空间想象、数字敏感度、统筹决策等多个方面，高斯数学强调事事皆数学建模，将日常生活中的问题转化为数学问题，并用数学方法推导出决策模型，从而还原为日常生活的解决方法。
高斯数学的宗旨不仅在于教给孩子方法，还要让孩子明白方法是怎么来的，它倡导真正意义的课堂应该是一个讨论式的课堂，通过启发式学习激发学生的积极思考和判断能力，在这种课堂中，学生作为学习的主体，教师则起到引导作用，促进孩子们主动思考，唤醒心中学习的源动力。
与传统教学的区别
高斯数学与传统教学有着显著的区别，传统教学往往注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽视了学生思维能力的培养，高斯数学则更注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，通过搭梯子的方式循序渐进地建立“思维爬梯子”的感觉，使学生能力稳步提升，在高斯数学的教学中，学生经历了从1级到10级爬梯子的过程后，能够进一步学会自己做梯子，形成独立分析和探究能力。
教育成效与社会评价
近3年来，高斯数学在各类数学竞赛中取得了优异的成绩，在走美杯总决赛中奖牌数全国第一；陈景文同学获得国际数学奥林匹克竞赛IMO金牌；赵伯筠同学获得中国数学奥林匹克竞赛CMO银牌等，高斯数学教材已成为华罗庚金杯、全国小学数学奥林匹克推荐教材，得到了广泛的认可和应用。
社会对高斯数学的评价也非常高，一位毕业于中国科技大学的家长表示：“我们曾让孩子学了两年课外数学，我现在喜欢高斯数学的理由是，我觉得高斯数学是把奥数学习回归理性，回归正常的课程。”中国数学奥林匹克总顾问裘宗沪老先生更是评价高斯数学的教材“必将成为全国小学课外数学学习的标准教材”。
表格展示：高斯数学与传统教学对比
| 维度 | 高斯数学 | 传统教学 |
| 教育理念 | 通过学习数学发展脑区功能，培养终身受用的思维能力 | 注重知识的传授和应试技巧的训练 |
| 教学方法 | 启发式学习，讨论式课堂，注重独立思考和解决问题的能力 | 讲授式教学，注重知识点的讲解和记忆 |
| 课程内容 | 横向7大板块、纵向6个年级的知识树体系，涵盖小学所有数学知识 | 以课本知识为主，可能辅以一定的课外拓展 |
| 学生角色 | 作为学习的主体，积极参与讨论和思考 | 被动接受知识，缺乏主动思考的机会 |
| 教师角色 | 引导者，促进学生主动思考和探索 | 知识的传授者，主导课堂进程 |
| 教育成效 | 在各类数学竞赛中取得优异成绩，得到广泛认可 | 可能更注重考试成绩，但不一定培养出独立思考的能力 |
FAQs
Q1: 高斯数学适合所有小学生吗？
A1: 高斯数学主要面向有一定数学基础且对数学有浓厚兴趣的小学生，对于普通学生来说，可能需要根据个人情况选择适合自己的课程难度。
Q2: 学习高斯数学需要额外的辅导吗？
A2: 学习高斯数学并不一定要额外的辅导，但考虑到其课程内容的深度和广度，建议家长或老师根据学生的学习情况进行适当的指导和支持，学生也需要付出足够的努力和时间来掌握相关知识和技能。
小编有话说
高斯数学作为一种创新的数学教育模式，以其独特的教育理念和教学方法在国内数学课外教育领域独树一帜，它不仅注重知识的传授和应试技巧的训练，更强调培养学生的独立思考和解决问题的能力，通过高斯数学的学习，学生不仅能够掌握扎实的数学知识，还能够培养出终身受益的思维能力和学习方法，对于有一定数学基础且对数学有浓厚兴趣的小学生来说，高斯数学无疑是一个值得尝试的选择。
