春天悄然降临校园,樱花树抽出嫩绿的新芽,花坛边,几个小学生蹲在地上热烈讨论着,他们正在观察花朵,却对"美"的标准充满好奇和困惑,稚嫩的话语间透露出对自然之美的纯真探索,展现了孩子们在春天里充满童趣的学习场景。

这个问题让我想起去年批改的期中试卷,有道仿写题要求用"像"字造句,有个孩子写道:"老师批作业的红笔,像落在雪地上的梅花。"我在旁边画了颗五角星,又忍不住添了朵简笔画的小花。
真正动人的描写从来不需要华丽辞藻,去年市里作文比赛,获奖的是一篇仅三百字的《外婆的栀子花》,小作者写:"外婆总把开败的花瓣收进铁盒,第二天我的课本里就会夹着香香的书签。"评委老师点评时说:"观察力就藏在生活褶皱里。"
现在很多孩子写"美丽的花朵"时,总爱堆砌"姹紫嫣红""争奇斗艳"这类成语,但上周我在四年级课堂听到个惊喜答案:"食堂阿姨围裙上沾着槐花,像撒了一把会呼吸的星星。"这个比喻好在哪儿?它让花朵从观赏对象变成了生活参与者。
最近翻到本旧杂志,有位语文特级教师说:"教孩子写花,不如先教他们种一季太阳花。"这话真妙,当孩子们亲眼见证从种子到绽放的全过程,描写时自然会有"花瓣边缘带着熬夜生长的倦意"这样鲜活的句子。
其实花朵最好的模样,永远在孩子们第一次为它驻足的那三分钟里,就像昨天在校门口,看见个小女孩踮脚把掉落的玉兰花瓣摆成笑脸,她转头对同伴说:"快看!花朵在和我们说再见呢。"
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